2020年9月

應對疫情停課下，老師與學生及家長一同成長的經歷

自教育局於年初宣佈停課開始，學校進入了一個全新的學與教的模式和體驗，不單是從面授改為遙距，更重要是解放了固有規範式的學習框架，大家都從每天被安排好的時間表中跳出來，嘗試更大程度的自主學習，雖然當中的確看到在老師和學生中都出現很大程度成長參差，但亦令我們反思提升和補足不同能力學生學習需要的重要，老師、學生和家長都走過了一段段寶貴成長經歷。

一：抗疫

疫情初起，抗疫大於一切，老師們在關顧自身健康之餘，亦透過傳統的陽光電話提點學生注意衛生，同時大家也開始認識何謂「在家工作」。

二：維持有限度學與教

停課一週後，老師們意識到停課並不會短時間內結束，開始思考遙距教學的需要， zoom，meet，teams 及 webex 等應用程式在老師間不斷談及和評論，走得較快的同事率先提出透過電腦進行遙距教學。於是一批先頭部隊組成，分批在各級各科粉墨登場，以大班形式維持有限度教學，其他同事則在背後作技術支援，資料搜集和編審。

三：更緊密的師生與家校聯繫

疫情持續，無論老師和家長均開始覺得這樣的學習開始顯得滯後，學生也因百多人一起上課而失去了存在的感覺。復活節假期後，學校嘗試再作進化，讓老師與學生和家長有更緊密的線上接觸，包括：增設班主任課，班主任和本班同學在線上細說疫情下的生活點滴；各級主科學習均設計不同程度課堂，讓進度不同的同學參與適切課堂；主科以外，也上載不同的自學教材和套件；更少不得的是製作了「心靈加油站」，內容涵蓋靈修內容、環保資訊、製作綠色料理、家長的輔助資訊等，當中校監李神父親自講解聖經故事，給予學生和家長信仰及心靈上的支持；在冰冷的通告文字溝通外，進行了多場分級視像家長會，雖然是隔著螢光幕和口罩，但能親口向家長講解接下來的安排，溝通更形緊密；部分家長更自行組織教學小組，各自投入自己的專長和時間，協助學生緊貼既定的課程；學生亦不時拍攝自己自主學習的新事物，上載與老師和同學分享。

四：復課的解難

在遙距教學逐漸變成常規之際，教育局宣布暑假前將會復課，學校即時面對幾項大挑戰： 1 每天接近過千師生和家長在學校活動的防疫與人流管制；

2 分階段復課下，照顧在校、在家及在內地學生的學習需要，有時一個課節甚至需用三種模式進行；

3 五年級呈分試的安排，本地和跨境生的不同處理，考還是取消？補考還是調整分數？學校需周詳細緻的安排，避免出現不公情況。

在提升了老師的解難能力外，也讓學校重新思考制訂政策時的核心價值考慮。

五：新學習常態的思考

歷時大半年的停課，學校面對各種變化，隨機應變，摸著石頭過河。踏入八月，老師們終於有空間重新思考如何處理因停課而產生的學習差異和「學習新常態」。且看新學年的來臨，各種新計劃的推行成效如何……